情绪ABC理论的Teach-back健康教育在上消化道出血患者中的应用

摘要
图/表
参考文献(30)
相关文章 (11)

全文: PDF (632 KB) HTML (1 KB)
输出: BibTeX | EndNote (RIS)

摘要目的探讨情绪ABC理论的Teach-back健康教育在上消化道出血患者中的应用。方法选取2019年3月至2020年9月滨州医学院烟台附属医院收治的200例上消化道出血患者为研究对象，依据随机数字表法将其分为对照组（常规健康教育）和观察组（情绪ABC理论的Teach-back健康教育），每组各100例。观察入院5 d后两组健康知识知晓情况；观察入院时和出院时两组心理健康状况评分、Rockall评分；两组出院时舒适情况。结果入院5 d后，观察组健康知识知晓率高于对照组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。出院时，两组心理健康状况评分、Rockall评分均低于入院时，且观察组低于对照组，差异均有统计学意义（均P ＜ 0.05）。观察组出院时总舒适度高于对照组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论情绪ABC理论的Teach-back健康教育应用于上消化道出血患者，可以提高其健康知识总知晓率，改善心理健康状况和病情，提高患者总舒适度，值得临床应用。

	服务

	把本文推荐给朋友
	加入我的书架
	加入引用管理器
	E-mail Alert
	RSS
	作者相关文章
	李承燕曲文杰

关键词 ：情绪ABC理论, Teach-back健康教育, 上消化道出血, 健康知识, 心理健康状况, 舒适度

Abstract：Objective To explore the application of Teach-back health education of emotion ABC theory in the treatment of patients with upper gastrointestinal bleeding. Methods A total of 200 patients with upper gastrointestinal bleeding admitted to Yantai Affiliated Hospital of Binzhou Medical University from March 2019 to September 2020 were selected as the research objects. According to random number table method, they were divided into control group (routine health education) and observation group (Teach-back health education of emotional ABC theory), with 100 patients in each group. The status of health knowledge awareness of the two groups was observed five days after admission. Mental health status score and Rockall score at admission and discharge were observed in the two groups. The comfort status of the two groups were observed at discharge. Results After five days of admission, the total awareness rate of health knowledge in the observation group was higher than that in the control group, and the difference was statistically significant (P ＜ 0.05). At discharge, the mental health status score and Rockall score of the two groups were lower than those at admission, and the observation group were lower than the control group, the differences were all statistically significant (all P ＜ 0.05). The comfort level of the observation group was higher than that of the control group at discharge, and the difference was statistically significant (P ＜ 0.05). Conclusion The application of Teach-back health education of emotional ABC theory in patients with upper gastrointestinal bleeding can improve the total awareness rate of health knowledge of patients, increase the mental health status and condition, and improve the total comfort level of patients, which is worthy of clinical application.

Key words： Emotion ABC theory Teach-back health education Upper gastrointestinal bleeding Health knowledge Mental health status Comfort level

引用本文:

李承燕曲文杰. 情绪ABC理论的Teach-back健康教育在上消化道出血患者中的应用[J]. 中国医药导报, 2021, 18(19): 102-105,113.
LI Chengyan QU Wenjie. Application of Teach-back health education of emotion ABC theory in the treatment of patients with upper gastrointestinal bleeding. 中国医药导报, 2021, 18(19): 102-105,113.

链接本文:

https://www.yiyaodaobao.com.cn/CN/ 或 https://www.yiyaodaobao.com.cn/CN/Y2021/V18/I19/102

[1] 陈志勇，杜伟娴，甘敏玲.基于情绪ABC理论的Teach-back健康教育在上消化道出血患者消化内镜治疗中的应用[J].国际护理学杂志，2020，39（18）：3315-3318.
[2] 涂家红，张明清，赵斌.危险性急性上消化道出血141例临床诊治分析[J].中华急诊医学杂志，2018，27（5）：518-523.
[3] 熊秀，史政荣.以器官系统为主体的上消化道出血护理模式探究[J].护士进修杂志，2018，33（5）：454-456.
[4] Ashraf SF，Lau KKW. Navigation bronchoscopy：a new tool for pulmonary infections [J]. Med Mycol，2019，57（S3）：S287-S293.
[5] 赵婷.急性非静脉曲张性上消化道出血患者再出血危险性及其临床分级的护理干预效果研究[J].护士进修杂志，2018，33（14）：26-29.
[6] Scott C，Andrews D，Bulla S，et al. Teachback method：using a nursing education intervention to improve discharge instructions on an adult oncology unit [J]. Clin J Oncol Nurs，2019，23（3）：288-294.
[7] 王雪飞，王君芬，张可慧，等.基于人文关怀的优质护理在消化内镜诊疗患者中的应用效果研究[J].中华全科医学，2019，17（5）：56-59.
[8] Dinh HTT，Bonner A，Ramsbotham J，et al. Cluster randomized controlled trial testing the effectiveness of a self-management intervention using the teach-back method for people with heart failure [J]. Nurs Health Sci，2019，21（4）：436-444.
[9] 刘新光.消化内科学[M].北京：人民卫生出版社，2009.
[10] 涂家红，张明清，赵斌.危险性急性上消化道出血141例临床诊治分析[J].中华急诊医学杂志，2018，27（5）：518-523.
[11] Ahmadidarrehsima S，Bidmeshki EA，Rahnama M，et al. The effect of self-management education by the teach-back method on uncertainty of patients with breast cancer：a quasi-experimental study [J]. J Canc Educ，2020，35（2）：366-372．
[12] 苏海燕，黄晓颖.互动性健康教育模式对上消化道出血患者疾病认知度及预后的影响[J].中国健康心理学杂志，2020，28（5）：704-707.
[13] Ryan-Madonna M，Levin RF，Lauder B. Effectiveness of the teach-back method for improving caregivers’ confidence in caring for hospice patients and decreasing hospitalizations [J]. J Hospice Palliat Nurs，2019，21（1）：61-70.
[14] 李宁，王颖.循证健康教育在上消化道出血患者中的应用[J].中国继续医学教育，2019，11（1）：137-139.
[15] Buerck A，Rupp A，Kozub E. Abstract TP465：improved 30 day readmission rates in the acute stroke population through patient teach back [J]. Stroke，2019，50（S1）：465．
[16] 曾伟楠，全鹏，辜美惜，等.SCL-90的因素结构：传统因素模型与双因素模型[J].中国卫生统计，2016，33（5）：742-745．
[17] Rockall TA，Logan RF，Devlin HB，et al. Risk assessment after acute upper gastrointestinal haemorrhage [J]. Gut，1996，38（3）：316-321.
[18] 吴婉青，李玉燕，黄小明.Teach-back宣教模式在上消化道出血患者中运用的干预效果分析[J].卫生职业教育，2019，37（14）：150-151.
[19] 任海霞，单铁强，李淑霞，等.Teach-back宣教模式对上消化道出血患者的影响[J].河北医科大学学报，2017， 38（6）：646-649.
[20] 王晓鑫.上消化道出血护理中阶段性健康教育的价值探析[J].中国冶金工业医学杂志，2019，36（1）：42-43.
[21] 刘晨，徐卫苗.上消化道出血护理中实施聚焦解决模式对缓解不良情绪和提高生活质量的作用[J].浙江创伤外科，2020，25（4）：815-816.
[22] 沈蕾，孙刚，张晓梅.1187例上消化道出血急会诊的病因分析[J].中国医药导报，2020，17（31）：111-114.
[23] 赵亚笙，林栓琴.上消化道出血患者经消化内镜治疗后再出血的相关因素及护理对策[J].山西医药杂志，2020， 49（15）：2071-2073.
[24] 武健，邓秋迎.中西医结合临床护理路径在急性上消化道出血绿色通道中的应用[J].中国医药导报，2020，17（25）：172-175.
[25] 杨艳华，贺建华，游玉峰.消化内镜止血术在难治性急性非静脉曲张上消化道出血的应用[J].广东医学，2019， 40（11）：1594-1597．
[26] 宋丹丹，吴晓婷.综合护理干预在急性上消化道出血中的应用效果[J].中国医药科学，2021，11（6）：123-125.
[27] 孙坤然.细节护理在上消化道出血患者中的效果分析[J].临床医学工程，2020，27（6）：825-826.
[28] 陈帝贤，侯玉玲，方化静.ICU危重症并发上消化道出血患者中循证护理的实施价值[J].中国医药科学，2020， 10（9）：139-141,185.
[29] 石汝慧，宾珏秀，沈水媛，等.精细化和全面护理改善消化道出血患者临床症状的应用价值[J].中国现代医生，2021，59（2）：165-168.
[30] 刘洁羽.优质护理模式对上消化道出血患者康复质量及满意度的影响[J].辽宁医学杂志，2020，34（2）：81-83.